In: JSW. - Jrg. 105 (2020-2021), nr. 2 (oktober 2020) ; p. 18-21
Een artikel over de unieke onderwijsbehoeften van leerlingen met dyscalculie. Een leerling heeft dyscalculie wanneer deze ernstige en hardnekkige rekenproblemen heeft. Deze problemen kunnen zich bij verschillende leerlingen op verschillende manieren uiten, vandaar dat het belangrijk is om gebruik te maken van de sterke kanten van de leerling en in te spelen op de unieke onderwijsbehoeften. Goed rekenonderwijs bestaat uit het aanleren van basisrekenvaardigheid en gevorderde rekenvaardigheid. Bij beide onderdelen is er sprake van een combinatie tussen routine en begrip. Uit onderzoek blijkt dat leerlingen met een tekort in cognitieve vaardigheden een vergroot risico lopen op het ontwikkelen van dyscalculie. Echter, kunnen leerlingen met sterke cognitieve vaardigheden tekorten in andere cognitieve vaardigheden compenseren. Het is dus belangrijk om het rekenonderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerling met dyscalculie. Dit kan door in de klas de sterke kanten van de leerling te benadrukken. De auteurs stellen dat hoe beter het rekenonderwijs in doorgaande lijn in de school staat, hoe minder leerlingen problemen met rekenen zullen ondervinden.
Open Dyscalulie: leerlingen verschillen?! Log in als abonnée
Geen opmerkingen:
Een reactie posten